讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕(qúnshānhuánrào)间的广西壮族自治区 是国家(guójiā)移民管理局的定点帮扶县 山东出入境边防检查(jiǎnchá)总站 青岛机场边检站民警(mínjǐng)司谨源 以定点结对帮扶支教(zhījiào)老师的身份 担任128名(míng)学生的英语教学工作 “老师，我不喜欢看书(kànshū)” 司谨源便主动向其他(qítā)老师“取经” 学生的基础情况(qíngkuàng)和教学特点 司谨源(sījǐnyuán)就发现这些准备 是(shì)五年级三个班学生的英语课 司谨源发现孩子们眼神(yǎnshén)懵懂 孩子们(men)安静地靠着书桌打发时间 可以看看自己喜欢(xǐhuān)的课外书 “老师(lǎoshī)，我不爱看书” 他自认为(rènwéi)社交能力很强 但(dàn)一遇到举手回答问题时 孩子们就(jiù)一个个低下小脑袋 司谨源决定先(xiān)“走近孩子们” 从英文歌曲(yīngwéngēqǔ)、电影和故事里 “抓坏人什么感觉啊？危险吗(ma)？” “外国人(wàiguórén)说话老师能听懂吗？” 司谨源曾在口岸一线(yīxiàn)担任过检查员 听他讲和外国人的故事(gùshì) “孩子们一个(yígè)都不能少” 司谨源第一次和小石打交道(dǎjiāodào) 是在上学期开学(kāixué)后不久 在上课时(shàngkèshí)发现小石不在 他连忙叫上老师们一起寻找(xúnzhǎo) 司谨源在前方一棵树上(shàng) 快到树下时又突然停住(tíngzhù) “怎么让他安稳(ānwěn)下来” “他为什么不去上课(shàngkè)？ 是(shì)觉得我太凶了吗？” 孩子因为什么(shénme)问题离开课堂 “这种突发情况我(wǒ)确实没预料到 后来我和曾来支教的(de)同事 也对接了一下小石的情况(qíngkuàng)” 小石在放学后基本没有家长看管(kānguǎn) 虽然每次(měicì)劝导都有效果 小石(xiǎoshí)依旧时常“失踪” 找到了孩子们不(bù)爱看书的原因 “班级里(lǐ)孩子们多数是留守儿童 从小没有养成(yǎngchéng)学习习惯 自然有些事儿就闷在心里(mēnzàixīnlǐ) 谁能给他们(tāmen)这方面引导呢？” 既然来了就(jiù)一定给孩子做点什么 本就该在课堂(kètáng)上的孩子们 除了每周20课时的(de)教学之外 司谨源主动找小石(xiǎoshí)谈心 为(wèi)他量身定制学习计划 就在(zài)前段时间的测试上 小石的英语成绩提升(tíshēng)了十多分 要关注(guānzhù)每一位学生的成长 “教书的意义(yìyì)不就在这儿吗” 现在学生对(duì)他是什么态度时 “他们会(huì)跑过来围着我喊 孩子们在课堂上(shàng)的表现 放满了孩子们(men)送给他的小礼物 里面是一连串(yīliánchuàn)的折纸和涂鸦 其中一张画是(shì)一名小女孩送给他的 上面用彩(yòngcǎi)笔画的天马行空 但下面却写了(le)一行工工整整的字 里面附着着新草捣碎(dǎosuì)的绿色汁液 经过司谨源和其他英语老师的(de)努力 该小学已开设2个(gè)英语兴趣班 在今年上半年的三江县小学期中(zhōng)考试中 司谨源教学的班级英语(yīngyǔ)大幅提高 司谨源(sījǐnyuán)对教育有了更深切的感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵(yīduǒ)云推动另一朵云” 司谨源(sījǐnyuán)深知自己肩负的使命 更要用爱去(qù)呵护每一位学生 用责任去(qù)担当教育的使命 来源(láiyuán)：公安部新闻传媒